初中生物知识点总结(14篇)

初中生物知识点总结1

　　本学期我担任生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

　　一、研究高考信息，看准复习方向

　　明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。

　　二、课堂教学中注重能力的培养

　　切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

　　三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

　　在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、atp的组成等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。

　　四、工作中存在的不足和下学期工作设想

　　由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

　　在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的指导。进一步深化课改，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学能力进一步提高。

初中生物知识点总结2

　　生物和生物圈

　　1、生物具有的共同特征：

　　①生物的生活需要营养。

　　②生物能进行呼吸。

　　③生物能排出身体内的废物。

　　④生物能对外界刺激做出反应。例：含羞草对刺激的反应。

　　⑤生物能生长和繁殖。

　　⑥生物都有遗传和变异

　　⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

　　2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。厚度大约20千米。

　　3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

　　4、影响生物的生存的环境因素分为生物因素和非生物因素（光、温度、水、空气等）。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，最常见的关系有捕食、合作、竞争及共生等。

　　例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

　　5、探究：光对鼠妇生活的.影响

　　①提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？

　　②作出假设：光会影响鼠妇的生活。

　　③制定计划

　　④实施计划

　　⑤得出结论

　　⑥表达、交流

　　实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。

　　6、生物与环境的关系：

　　①生物适应环境

　　②生物影响环境

　　③环境影响生物

　　7、生态系统

　　①在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

　　②生态系统包括生物部分（植物———生产者；动物———消费者；细菌、真菌———分解者）和非生物部分（水、阳光、空气等）。

　　③生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质沿着食物链和食物网逐渐积累。

　　④生态系统中各种生物的数量和比例是相对稳定的，称为生态平衡。

　　⑤生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。

　　⑥生物圈是地球上的最大的生态系统。

　　8、食物链和食物网：

　　生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。

初中生物知识点总结3

　　1、人的视觉和听觉

　　（1）眼球的`结构与功能。

　　外膜：

　　角膜：外膜的前部，无色透明，可透光。

　　巩膜：白色，保护眼球内部的作用。

　　虹膜：中膜的前部，有颜色，中央是瞳孔，通光。

　　中膜：

　　睫状体：虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度。

　　脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）。

　　内膜：视网膜，内有大量感光细胞。

　　内容物：

　　晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连，玻璃体、房水。

　　附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器（泪腺、泪点、鼻泪管）。

　　（2）视觉的形成：

　　外界光线经反射在视网膜上成像，产生神经冲动传递到视觉中枢。

　　（形成视觉）

　　（3）眼的卫生保健：

　　近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方，矫正：戴凹透镜。

　　远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方，矫正：戴凸透镜。

　　沙眼：由沙眼衣原体感染眼睑内面的结膜。

　　2、耳的结构和功能：

　　外耳：耳廓收集、传导声波。

　　外耳道：传导声波。

　　中耳：

　　鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡。

　　鼓膜：接受声波，产生振动。

　　听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳。

　　内耳：半规管，前庭，耳蜗：内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。

　　（2）听觉的形成：

　　声波、鼓膜产生振动、耳蜗产生神经冲动，听觉中枢骨传导有关的神经 （形成听觉）。

　　3、神经系统的组成

　　（1）神经系统的组成

　　中枢神经系统：脑、脊髓。

　　周围神经系统：脑神经、脊神经。

　　（2）神经元的结构、功能：

　　1、结构

　　细胞体、突起

　　轴突：一条，长而分支少，

　　树突：数条，短而呈树状分枝，轴突集结成束，外包上结缔组织膜，髓鞘神经纤维（末端的细小分支为神经末梢），多条神经纤维组成神经

　　2、功能：

初中生物知识点总结4

　　这一学期，我任教初一年级四个班生物，现就将这一年以来工作状况总结如下:

　　一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

　　1、坚持每月的政治学习和业务学习，认真学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”，用心发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高潜力，以全新的方式将课堂还给学生。

　　2、透过学习洋思中学的经验，使自己逐步领会到“以人为本”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，用心创造和带给满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

　　二、新型教学方法的使用

　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，我用心探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表此刻:

　　(一)发挥教师为主导的作用

　　1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，十分注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

　　2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经

　　常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎样教和怎样讲。

　　4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

　　(二)调动学生的用心性。

　　在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

　　(三)做好后进生转化工作

　　作为教师，就应明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一向注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

　　1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。

　　2、因势利导，化消极因素为用心因素。首先，帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待:后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们就应享有同其它学生同样的平等和民主，也就应在稍有一点进步时得到老师的肯定。

　　3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“理解”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即透过学生的眼睛看事物。

　　因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

　　三、认真教学，使学生学有所得

　　此刻的学生不怎样爱上生物课。这的确是我们要思考的一个问题。但是，我们生物老师也并不是完全束手无策无所作为的。我觉得，“变通”不失为吸引学生的一个好办法。我们生物老师不要受中考功利的影响，课该怎样上就怎样上我在想，要是能到野外上生物课才好呢。至少，适当用点实物，把大自然的美展此刻学生面前，学生不喜欢生物课才怪呢!只要把学生吸引进去了，就那么几条知识点何愁解决不了啊!讲述《花的结构》时，我让学生去摘了些迎春花自己动手解剖花的结构，这样学生对雌蕊和雄蕊的结构一目了然。讲述《苔藓植物》植物时我让学生自己先去采集，学生兴趣盎然。在讲《藻类植物》时，学生到池塘里捞点水绵放在显微镜下观察，藻类植物的结构也就一目了然了。

初中生物知识点总结5

　　1、生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。

　　2、生物体的形态结构特征和生理特性都称为性状。同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。如人的ABO血型可以看作是一种性状，其中A型、B型、AB型和O型互为相对性状。控制生物性状的因子，称为基因。

　　3、生物的遗传物质主要是脱氧核糖核酸（简称DNA），DNA主要存在于细胞核中的染色体上。生物体细胞中的染色体是成对存在的，染色体主要由DNA和蛋白质组成，每条染色体上一般只有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多控制生物性状的基因（基因是决定生物性状的DNA的片段）。即：细胞核>染色体>基因。

　　4、生物的每种性状通常是由一对基因控制的，成对的基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。

　　5、生物体生殖细胞（卵细胞和精子）中的染色体数目是正常体细胞染色体数目的一半。体细胞中的体是成对存在的，一条来自父方，另一条来自母方。染色体携带基因通过生殖过程从亲代传到下一代。

　　6、控制生物性状的基因有显性和隐性之分，控制显性性状的基因是显性基因，通常用英文大写字母表示。控制隐性性状的基因是隐性基因，通常用英文小写字母表示。当细胞内控制某种性状的一对基因全部是显性时，后代表现显性性状；当控制某种性状的一对基因一个是显性而另一个是隐性时，后代表现显性性状；只有当控制某种性状的一对基因全部是隐性基因时，后代才能表现出隐性性状。

　　7、人体细胞中有23对染色体，其中一对染色体与决定性别有关，叫做性染色体。其余22对染色体与决定性别无关，叫做常染色体。女性的一对性染色体为XX，男性的一对性染色体为XY。其中的Y染色体比X染色体要小的多。

　　8、父母生男孩和生女孩的可能性是一样的，因此正常情况下男女比例应接近1：1。

　　9、我们每个人的染色体上都有可能携带一些致病基因，当这些致病基因所控制的性状在人体上表现出来时，人体就会患某种遗传病。如；镰刀型细胞贫血症、白化病等。如果致病基因位于性染色体上，其后代的发病情况往往与性别有关，如色盲、血友病等。

　　10、通过禁止近亲结婚、婚前检查、遗传咨询等措施，能够降低遗传病的发病率。近亲结婚能使后代患遗传病的几率大大增加。我国婚姻法规定“直系亲属和三代以内旁系血亲禁止结婚”。婚前检查是防止遗传病蔓延、控制遗传病的第一关。遗传咨询时预防家庭内严重遗传病患儿出生的最有效措施。

初中生物知识点总结6

　　1、菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，叫菌落。

　　细菌菌落特点：较小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色;

　　真菌菌落特点：较大，呈绒毛状、絮状蛛网状，有红、绿、黄、褐、黑等颜色

　　2、培养细菌真菌的方法：①配制培养基②高温灭菌 ③接种④恒温培养

　　3、培养基：含营养物质的有机物

　　4、细菌和真菌的生存也需一定的条件：水分、适宜的温度、有机物(营养物质)、一定的生存空间等。另外，有些需氧，而有些则厌氧(即有氧时生命活动受抑制)。除少数细菌外，都不能自己合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养(即营养方式为异养)

　　5、科学家在深海的火山口等极特殊的环境中，发现了古细菌。古细菌的存在说明：①古细菌适应环境的能力非常强②细菌的分布很广泛。

　　6、炎热的夏季，食物容易腐败，得胃肠炎的人很多，原因是：炎热的夏季，空气湿度大，温度高，适于细菌、真菌的繁殖和生长，食物保存不当或时间过长，就会因被细菌、真菌污染而变质，人们吃了变质的食品就会的胃肠炎。

　　7、洗净晾干的衣服不会长霉，而脏衣服脏鞋就容易长霉，原因是：洗净晾干的衣服清洁干燥、缺乏营养物质，不适合真菌的繁殖，所以洗净晾干的衣服不易长霉;反之，脏衣服给真菌提供了适宜的生长环境，因此脏衣服容易发霉。

　　8、制作泡菜时加盖后用水封口，其目的是不让空气进入坛内，而保持坛内缺氧环境，因为乳酸菌只有在缺氧或无氧环境下才能把蔬菜中的有机物分解为乳酸。

　　9、17世纪后叶，荷兰人列文·虎克发明显微镜并发现细菌;而19世纪，“微生物学之父”巴斯德利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的，而是原已存在的细菌产生的

　　10、细菌很小，10亿个细菌堆积起来只有一颗小米粒大，单细胞。(病毒比它还小)

　　11、细菌特征：微小，有杆状、球状、螺旋状等形态，无成形细胞核。大多只能利用现成的有机物来生活，属分解者。分裂繁殖。有些细菌能形成对不良环境有较强抵抗力的休眠体，叫芽孢

　　12、细菌的结构特点：基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、有DNA集中的区域，没有成形的细胞核;没有叶绿体;附属结构：有些细菌细胞壁外有荚膜(保护作用)，有些细菌有鞭毛(用于在水中游动);有些细菌在生长发育后期形成芽孢(轻，对恶劣环境有抵抗能力的休眠体)。

　　13、细菌的生殖方式：分裂生殖，速度快，不到半小时就分裂一次。

　　14、细菌的营养方式：一般异养(包括腐生和寄生)，即、没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。

　　15、细菌的哪些特点和它们的分布有关：细菌个体微小，极易为各种媒介携带;分裂生殖，繁殖速度快、数量多;有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚形成芽孢，芽孢对不良环境有较强的抵抗能力;芽孢小而轻，可以随风四处飘散，落在适当环境中，就能萌发为细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。

　　16、酵母菌(了解)

　　⑴形态：(单细胞)卵圆形，无色

　　⑵结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、无叶绿体

　　⑶营养方式：异养(腐生)有氧：葡萄糖→二氧化碳+水+能量(多)

　　无氧：葡萄糖→二氧化碳+酒精+能量(少)

　　⑷生殖方式：出芽生殖，特殊情况进行孢子生殖

　　17、真菌特征：菌体由许多细胞连接形成的菌丝构成;每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核;另外还有单细胞的真菌，如酵母菌;没有叶绿体，均利用现成的有机物生活即异养型;用孢子繁殖后代

　　18、青霉：青绿色，着生孢子的菌丝成扫帚状;曲霉：黑褐色(有时也有黄、绿等色)，孢子着生在放射状菌丝顶端;蘑菇从腐烂的植物体获得营养。这些真菌生活在温度适宜、水分充足且富含有机物的地方。

　　19、各种各样的真菌：蘑菇、木耳、银耳、灵芝、酵母菌。蘑菇、木耳等可以食用的真菌统称为食用菌。

初中生物知识点总结7

　　第一章 遗传因子的发现

　　第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

　　一、相对性状

　　性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

　　相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

　　1、显性性状与隐性性状

　　显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

　　隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

　　附：性状分离：在后代中出现不同于亲本性状的现象)

　　2、显性基因与隐性基因

　　显性基因：控制显性性状的基因。

　　隐性基因：控制隐性性状的基因。

　　附：基因：控制性状的遗传因子( DNA分子上有遗传效应的片段P67)

　　等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。

　　3、纯合子与杂合子

　　纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分离)：

　　显性纯合子(如AA的个体)

　　隐性纯合子(如aa的个体)

　　杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传，后代会发生性状分离)

　　4、表现型与基因型

　　表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

　　基因型：与表现型有关的基因组成。

　　(关系：基因型+环境 → 表现型)

　　5、 杂交与自交

　　杂交：基因型不同的生物体间相互配对的过程。

　　自交：基因型相同的生物体间相互配对的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)

　　附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。(可用来测定F1的基因型，属于杂交)

　　二、孟德尔实验成功的原因：

　　(1)正确选用实验材料：一豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种

　　二具有易于区分的性状

　　(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究 (从简单到复杂)

　　(3)对实验结果进行统计学分析 (4)严谨的科学设计实验程序：假说——-演绎法

初中生物知识点总结8

　　1、人口过度增长给自然环境带来的严重后果

　　生物囤为人类提供各种各样的资源，我们的衣食住行等都依赖于生物圈。人口的适度增长有利于人类自身的发展，但是人口的过快增长必将对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响。目前，由于人口增长速度过快，人类的需要和自然界可能提供的资源、能源之间，已经产生了很大的矛盾，如土地和淡水的人均占有量日渐减少。由此造成自然资源过度开发、生态环境难以得到有效保护的局面。同时，人口的迅速增长，使我们的环境污染加剧。此外，人口的大量增加，还给住房、就业、教育、医疗、交通等增加了巨大的压力，严重阻碍了人们生活水平和人口素质的进一步提高。

　　2、生态平衡的现象和意义

　　（1）生态平衡。

　　生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者、分解者之问能够较长时间地保持着一种动态平衡，也就是说，它的能量流动和物质的循环能够较长时间地保持着一种动态平衡，这种平衡状态就叫做生态平衡。

　　（2）稳定的生态系统的特征。

　　在稳定的生态系统中，能量的输入和输出之间达到相对平衡；动物和植物在数量上保持相对稳定；生产者、消费者和分解者构成完整的营养级结构，具有比较稳定的食物链和食物网。

　　（3）影响生态系统稳定性的因素。

　　生态系统之所以能够保持相对的稳定，是因为生态系统内部具有一定的保持自身结构和功能

　　相对稳定的能力。当生态系统受到外来干扰时，只要这种干扰没有超过一定限度，生态系统就能通过自动调节恢复平衡。但若外来干扰超过这个限度，相对稳定的平衡状态就会被打破。影响生态系统稳定性的因素包括自然因素和人为因素两类。

初中生物知识点总结9

　　第一单元生物和生物圈

　　第一章 认识生物

　　一、生物的特征：

　　1、生物的生活需要营养

　　2、生物能进行呼吸

　　3、生物能排出身体内产生的废物

　　4、生物能对外界的刺激做出反应

　　5、生物能生长和繁殖除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

　　二、调查我们身边的生物

　　调查是科学探究常用的方法之一

　　第二章 生物圈是所有生物的家

　　一、生物圈是最大的生态系统

　　1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 以海平面为准，上达10千米，下达10千米。

　　2、生物圈中的生物：

　　a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物

　　b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内

　　c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”

　　3、生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间

　　4、生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统

　　5、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。

　　6、保护生物圈，人人有责。

　　二、环境对生物的影响

　　1、非生物因素对生物的影响

　　光、温度、水分、空气等等。

　　（1）植物和人体内各种物质的运输需要水

　　（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料

　　（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

　　（4）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

　　2、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。

　　生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系

　　三、生物对环境的适应和影响

　　1、生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。

　　2、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。

　　生物与环境是一个统一的整体，应和谐发展。

　　四、生态系统

　　1、生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。

　　2、生态系统的组成：生物部分：生产者：能够直接制造有机物（如：植物）消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食（如：动物） 分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（如细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。

　　3、食物链与食物网 食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。

　　例如：草兔子狼

　　（1）食物链一定是从生产者开始

　　（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向

　　（3）食物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参与形成食物链

　　食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。

　　（在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链）

　　生态系统中的.物质和能量会沿着食物链和食物网流动的，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。

　　4、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

　　5、生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。（注意出分析说明题）

　　第二单元 生物和细胞

　　第一章 观察细胞的结构

　　一、练习使用显微镜

　　1、显微镜的构造（P36）

　　2、显微镜的使用方法：

　　(1) 取镜和安放;右握左托（右手握镜臂，左手托镜座）

　　(2) 对光：升、转、看、调

　　(3) 观察：放、压、降、看、升、看、调

　　(4) 整理

　　取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。

　　对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2cm距离）。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。

　　观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。双眼睁开，左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　整理：实验完毕，应该把显微镜的外表擦拭干净，把物镜偏转到两旁，目镜放回镜头盒，把镜筒缓慢下降到最低处，再把显微镜放入镜箱内。

　　3、几点重要的结论：

　　（1）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积

　　（2）显微镜物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像）

　　（3）要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动（例如：要将视野中左上角的物象移到视野的中央，玻片就往左上角移动），如果是将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。

　　（4）放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；

　　放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。

　　（5）目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。

　　物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。

　　（6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在物镜上。

　　（7）光线依次要通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，才能进入到人的眼睛。

　　（8）低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节。

　　（9）转换物镜时，应转动转换器的边缘，而不能直接用手扳动物镜。

　　（10）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。 二、模仿制作临时装片

　　1、重要的注意事项：材料要薄而透明；盖盖玻片时要一边先接触水滴，再缓慢放下，避免出现气泡。

　　2、制作植物细胞临时装片的步骤

　　观察洋葱表皮细胞：

　　（1）准备：擦、滴（清水）

　　（2）制片：撕、展、盖

　　（3）染色：滴（稀碘液，如果要观察植物细胞中的叶绿体，则不需要染色）、吸

　　3、制作动物细胞临时装片的步骤

　　观察人体口腔上皮细胞：

　　（1）准备：擦、滴（生理盐水）

　　（2）制片：刮、涂、盖

　　（3）染色：滴（稀碘液）、吸

　　4、常见的玻片标本

　　切片：用从生物体上切取的薄片制成的。如：叶的横切面切片

　　涂片：用液体的生物材料经涂抹制成的。如：血涂片

　　装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料或直接用个体微小的生物制成的。

　　如：草履虫装片

　　三、细胞是生命活动的基本结构和功能单位

　　植物、动物和人体都是由许多细胞构成的。

　　人体的各项功能都是由细胞或多个细胞共同完成的。 所有的细胞都能显示出生命的各种属性，在它们之中进行着新陈代谢活动。植物的光合作用就是在细胞里进行的，细胞内还一直进行着呼吸作用。一切复杂的瞬息万变的生命活动都是在细胞内进行的。 生命存在的一个重要表现是自我繁殖。细胞能通过分裂不断地产生新的细胞，细胞和生命一样，表现出生长、衰老、死亡的过程。这一切说明，细胞是生物体最小的结构和功能单位。

　　1、植物细胞的结构和各部分结构的作用：

　　细胞壁：透明，保护和支持细胞

　　细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞

　　细胞质：含有大量的物质，里面有叶绿体、液泡，液泡中充满细胞液

　　能流动，从而加速细胞内、外的物质交换

　　细胞核：含有遗传物质

　　植物相邻细胞通过胞间连丝相联系，互相交流营养物质。

　　2、动物细胞的结构

　　细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞

　　细胞质：能流动，可以加速与外界的物质交流

　　细胞核：含有遗传物质

　　3、细胞通过分裂产生细胞

　　（1）分裂的过程：

　　一个细胞分成两个细胞，使细胞数目增多。 分裂时，细胞核先分裂，然后质分裂（植物：在原来细胞的中部，逐渐形成新的细胞膜和细胞壁；动物：细胞中部的细胞膜向内凹陷，缢裂成两个）； 细胞的生长表现为从周围环境中吸收营养物质并逐渐长大，使细胞体积增大，（植物）生长时先出现很多小液泡，最终合并为一个大液泡。

　　（2）细胞分裂的过程中，染色体的变化是：先加倍再减半，两个新细胞的染色体形态和数目与原细胞的染色体形态和数目相同。

　　（3）生物体的生长表现在：细胞生长（体积增大）和细胞分裂（数目增多）

　　（2）植物细胞的液泡中含有细胞液，细胞液的成分有水、无机盐、糖分、色素等。

　　细胞是一个统一的整体，细胞是动、植物体结构和功能的基本单位。

　　第二章 细胞的生活

　　一、细胞质中的能量转换器叶绿体：光能转化为化学能线粒体：将化学能释放

　　二、细胞核是遗传信息库

　　1、细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。

　　2、染色体由DNA和蛋白质组成的。

　　3、DNA是双螺旋结构，它是细胞核中储存遗传信息的物质，基因是决定生物性状的DNA的片段。

　　4、遗传信息是生命体内每一个细胞中所包含的具有指导身体发育的全部信息。这些信息储存在DNA分子中，而DNA主要存在于细胞核中。

　　3、细胞是物质、能量和遗传信息的统一体

　　第三章 细胞是怎样构成生物体

　　一、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的

　　1、细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，即细胞分化，从而形成不同的组织。

　　2、组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。

　　3、组织的形成是细胞分化的结果。

　　1、保护组织：由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能（例：洋葱鳞片叶表面）

　　2、营养组织：细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用（例：番茄果肉）

　　3、分生组织：由具有分裂能力的细胞构成。其细胞的特点是：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新的细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。

　　4、输导组织：导管和筛管，导管能够运输水和无机盐，筛管能够运输有机物。

　　四、生物体结构的层次性： 动物体在神经系统和体液的调节下组成一个统一的整体。

　　五、绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次

　　1、绿开花植物即被子植物，生长发育是从受精卵开始的。

　　2、受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。

　　（细胞组织 器官植物体）

　　细胞：植物结构和功能的基本单位

　　组织：分生组织、保护组织、疏导组织、营养组织、机械组织

　　器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。 如：营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子

　　3、绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成

　　六、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次

　　1、人体的生长发育也是从受精卵开始的。

　　2、受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官、系统，进而形成人体。

　　细胞：动物结构和功能的基本单位 组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

　　器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。以某种组织为主。 如：心脏、肝脏、脾脏、大脑、肱二头肌 系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和。例如：人体的八大系统（消化系统、生殖系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、呼吸系统、循环系统），在神经调节和体液调节下，八大系统协调配合，共同完成人体复杂的生命活动。

　　七、单细胞生物可以独立完成生命活动1、单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物2、大多数单细胞生物生活在水域环境中3.一个细胞就可以完成获得营养、气体交换、排出废物等各种生命活动

　　4、生活中的单细胞生物：细菌、单细胞真菌（如：酵母菌）单细胞动物（如：草履虫、眼虫、变形虫） 单细胞藻类植物（如：衣藻）等

　　5、单细胞生物的结构和生活

　　观察草履虫：

　　（1）将载玻片擦拭干净，吸取表层的（氧气丰富）培养液一滴，滴在在玻片上

　　（2）在玻片中的培养液中放几丝棉花（限制草履虫运动，便于观察），再盖上盖玻片

　　（3）草履虫的结构图

　　（4）草履虫的应激性

　　第三单元 生物圈中的绿色植物

　　第一章 生物圈中有哪些绿色植物

　　一、种子的结构

　　菜豆种子： 玉米种子：

　　种皮：保护内部结构 种皮：和果皮紧贴在一起，保护内部结构

　　子叶：2片，肥厚，贮存营养物质 胚乳：贮存营养物质

　　胚 胚芽：发育成茎、叶 子叶：1片，不肥厚，转运营养物质

　　胚轴：发育成连接根、茎的部分胚 胚芽：发育成茎、叶

　　胚根：发育成根胚轴：发育成连接根、茎的部分 胚根：发育成根胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分，由胚根、胚芽、胚轴和子叶构成。

　　菜豆和玉米种子都有种皮和胚，不同点是：玉米种子有胚乳，贮存营养成分，子叶1片，转运营养物质；菜豆种子无胚乳，子叶2片，贮存营养。

　　双子叶植物：种子的胚具有两片子叶，无胚乳，例如：蚕豆、花生、大豆、菜豆

　　单子叶植物：种子的胚具有一片子叶，有胚乳，例如：水稻、小麦、高粱、玉米

　　第二章 被子植物的一生

　　一、种子的萌发

　　1、种子萌发的条件 自身条件：种子是完整的、活的，种子不在休眠状态

　　外界条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分

　　2、种子的萌发的过程：

　　种子吸水膨胀– 物质变化：种子贮存的有机物转化为可溶于水的物质 (菜豆：子叶里的营养物质转变为能够溶于水的物质，并转运给胚根、胚芽、胚轴;

　　玉米：胚乳里

　　胚根 根； 胚轴连接根和茎的部分； 胚芽茎和叶

　　3、种子的休眠：种子成熟以后、一段不能萌发的时期。

　　4、种子的寿命：受外界条件的影响

　　5、实验——探究种子萌发的外界条件

　　二、植株的生长

　　1、幼根的生长：（根的结构：根冠，分生区，伸长区，根毛区）

　　1）水分和无机盐的吸收主要是根的根尖。

　　2）根尖的基本结构和主要功能： 成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位（因为表皮细胞的一部分向外突出形成根毛，扩大了与土壤的接触面积）伸长区：细胞停止分裂，迅速伸长（细胞体积增加），根生长最快的部位；也能够吸收水分和无机盐, 使根的长度不断增加

初中生物知识点总结10

　　生物与细胞

　　9、显微镜的应用

　　①右手握住镜臂，左手托住镜座。

　　②显微镜放在实验台略偏左，便于用左眼观察，右眼同时画图。

　　③转动粗准焦螺旋，使镜筒上升或下降。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜；镜筒上升时，眼睛注视目镜。转动细准焦螺旋，物像更清晰。

　　④需要强光时可选择凹面镜和遮光器上的大光圈；需要弱光时可选择平面镜和遮光器上的小光圈。

　　⑤从目镜内看到的物像是倒像。目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。放大倍数越大，数目越少，体积越大，视野越暗。

　　10、临时装片的制作和观察

　　植物细胞：擦、滴（清水）、撕、展、盖、染、吸。

　　动物细胞：擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸。

　　11、细胞的生活需要物质和能量。细胞膜控制物质的’进出；植物细胞质中的能量转换器是叶绿体和线粒体；特有的能量转换器叶绿体，细胞核是遗传信息库，总之，细胞是物质、能量、信息的统一体。细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

　　12、细胞的基本结构和功能

　　细胞壁：保护和支持细胞。

　　细胞膜：保护细胞，控制物质的进出。

　　叶绿体：能量转换器，将光能转换为化学能。（仅植物具有）

　　线粒体：能量转换器，将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。（所有生物）

　　细胞核：遗传信息库。

　　液泡：内有细胞液，含有水、糖分、色素等。

　　细胞质：可流动，并与外界交换物质。

　　13、细胞核在生物遗传中的作用

　　细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息。

　　14、细胞通过分裂产生新细胞

　　细胞是生物体结构和功能的基本单位。生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂有关的。细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞（细胞核最先分成两份，然后是细胞质，最后是细胞膜和细胞壁）。形成的两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。

　　15、植物细胞和动物细胞的区别

　　植物细胞除了和动物细胞一样含有细胞膜、细胞质、细胞核以外，一般还具有细胞壁、叶绿体和液泡。

　　16、细胞分化形成组织。组织是指由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。

　　植物的四大组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织

　　人体的四大组织：上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织

　　17、人体的结构层次：细胞→组织→器官→（八大）系统→人体

　　植物体的结构层次：细胞→组织→（六大）器官→植物体

　　18、绿色开花植物的六大器官

　　①根、②茎、③叶（属于营养器官）④花、⑤果实、⑥种子（属于生殖器官）。

　　19、只有一个细胞的生物体

　　酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是单细胞生物，能独立生活，有一切生理活动。

　　赤潮形成的原因：水体富营养化，单细胞生物大量繁殖。

　　20、病毒的形态结构和生命活动的特点

　　（1）种类：按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）

　　（2）结构：有蛋白质外壳和遗传物质（核酸）组成。

　　（3）没有细胞结构。

　　（4）生活：必须寄生在活细胞中。

　　关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系

初中生物知识点总结11

　　1、生物具有的共同特征：

　　①生物的生活需要营养。

　　②生物能进行呼吸。

　　③生物能排出身体内的废物。

　　④生物能对外界刺激做出反应。例：含羞草对刺激的反应。

　　⑤生物能生长和繁殖。

　　⑥生物都有遗传和变异

　　⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

　　2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。厚度大约20千米。

　　3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

　　4、影响生物的生存的环境因素分为生物因素和非生物因素（光、温度、水、空气等）。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，最常见的关系有捕食、合作、竞争及共生等。

　　例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

　　5、探究：光对鼠妇生活的.影响

　　①提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？

　　②作出假设：光会影响鼠妇的生活。

　　③制定计划

　　④实施计划

　　⑤得出结论

　　⑥表达、交流

　　实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。

　　6、生物与环境的关系：

　　①生物适应环境

　　②生物影响环境

　　③环境影响生物

　　7、生态系统

　　①在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

　　②生态系统包括生物部分（植物———生产者；动物———消费者；细菌、真菌———分解者）和非生物部分（水、阳光、空气等）。

　　③生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质沿着食物链和食物网逐渐积累。

　　④生态系统中各种生物的数量和比例是相对稳定的，称为生态平衡。

　　⑤生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。

　　⑥生物圈是地球上的最大的生态系统。

　　8、食物链和食物网：

　　生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。

初中生物知识点总结12

　　第一节病毒

　　病毒的种类。

　　1、根据它们寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类：

　　一类是专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒，如流感病毒。

　　一类是专门寄生在植物细胞里的植物病毒，如烟草花叶病毒。

　　第二节细菌

　　基本形态

　　(1)球菌：按其排列方式又可分为单球菌、双球菌、四联球菌、八叠球菌，葡萄球菌和链球菌。

　　(2)杆菌：细胞形态较复杂，有短杆状、棒杆状、梭状、月亮状、分枝状。

　　(3)螺旋状：可分为弧菌(螺旋不满一环)和螺菌(螺旋满2~6环，小的坚硬的螺旋状细菌)。此外，人们还发现星状和方形细菌。

　　第三节真菌

　　人类对细菌和真菌的利用体现在四个方面：

　　①食品制作。即发酵原理的应用，发酵就是有机物在一定温度下被酵母或其他菌类分解成某些产物的过程

　　②食品保存。

初中生物知识点总结13

　　第一章生物圈中有哪些绿色植物

　　1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

　　2、孢子是一种生殖细胞。

　　3、蕨类植物的经济意义在于：

　　①有些可食用。

　　②有些可供药。

　　③有些可供观赏。

　　④有些可作为优良的绿肥和饲料。

　　⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

　　4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

　　5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

　　6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点,初中地理，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

　　7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。

　　8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。

　　9、藻类的经济意义：

　　①海带、紫菜、海白菜等可食用。

　　②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。

　　10、种子的结构

　　蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2片)。

　　玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶(1片)、胚乳。

　　11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

　　12、记住常见的裸子植物和被子植物。

　　第二章被子植物的一生

　　1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

　　自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。

　　2、测定种子的发芽率(会计算)和抽样检测。

　　3、种子萌发的过程。

　　吸收水分营养物质转运胚根发育成根胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的。

　　4、幼根的生长

　　生长最快的部位是：伸长区。

　　根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

　　5、枝条是由芽发育成的。

　　6、植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾。

　　7、花由花芽发育而来。

　　8、花的结构。

　　9、传粉和受精。

　　10、果实和种子的形成子房果实受精卵胚，胚珠种子子房壁—-果皮(与生活中果皮区别)。

　　11、人工受粉：当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。

　　12、被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。

　　第三章绿色植物与生物圈的水循环

　　1、绿色植物的生活需要水。

　　(1)水分在植物体内的作用。

　　水分是细胞的组成成;水分可以保持植物的固有姿态;水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂;水分参与植物的代谢活动。

　　(2)水影响植物的分布。

　　(3)植物在不同时期需水量不同。

　　2、水分进入植物体内的途径：根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。

　　3、运输途径。

　　导管：向上输送水分和无机盐。

　　筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物。

　　4、叶片的结构：表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉。

　　5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。白天气孔张开，晚上气孔闭合。

　　6、蒸腾作用的意义：

　　可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤，是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力，可促使溶解在水中的无机盐在体内运输，可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。

　　第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

　　1、天竺葵的实验。

　　暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

　　对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

　　脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。

　　染色：用碘液染色。

　　结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物。

　　2、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

　　3、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。

　　4、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。

　　5、绿色植物对有机物的利用，用来构建之物体;为植物的生命活动提供能量。

　　6、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

　　7、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动(如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。

　　第五章绿色植物是与生物圈中的碳氧平衡

　　1、绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

　　2、呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

　　3、光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。

　　4、光合作用和呼吸作用的区别和联系。

　　5、光合作用和呼吸作用公式。

　　第六章爱护植被，绿化祖国

　　1、我国主要的植被类型。

　　草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林。

　　2、我国植被面临的主要问题。

　　植被覆盖率低，森林资源和草原资源破坏严重。

　　3、我国森林覆盖率16、55%。

　　4、我国每年3月12日为植树节。

　　5、热带雨林—–地球的肺。

　　6、生物圈的绿色工厂—-绿色植物。

初中生物知识点总结14

　　生物进化的原因

　　1.保护色的形成是自然选择的结果。除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。

　　2.推动生物不断进化的原因是自然选择。

　　3.达尔文与自然选择学说著作《物种起源》，被誉为19世纪自然科学的三大发现之一

　　(1)自然选择的过程包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。

　　(2)自然界的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化。

　　动物的运动

　　1.脊椎动物的运动

　　脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。其中，骨和骨连接构成骨骼，因而也可说成“脊椎动物的运动系统由骨骼和骨骼肌组成。”

　　屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。

　　人和脊椎动物的肌肉收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。

　　2.动物运动的能量来源

　　消化吸收呼吸作用释放能量

　　食物───→细胞───→ATP───→肌肉

　　动物的行为主要受神经系统(神经)和内分泌系统(激素)的调控。

　　生物的变异

　　1.生物性状的变异是普遍存在的，变异不一定都是有利的。

　　2.变异的原因及类型：

　　(1)由遗传物质发生变化引起的变异，能够遗传给下一代，这样的变异就是可遗传的变异。如：用化学药剂处理过的甜菜染色体加倍。

　　(2)单纯由环境因素发生变化引起的变异，不能够遗传给下一代，这样的变异就是不可遗传的变异。如：美容院里做的双眼皮;小时候因外伤脸上留下的疤痕等

　　3.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：

　　人工选育(生物变异)、杂交育种(基因重组)、诱变育种(基因突变)。

　　4.生物变异的意义：生物进化和发展的基础，培育动植物的优良品种。

　　5.被誉为“世界杂交水稻之父”的是我国著名科学家袁隆平，用普通水稻与野生稻杂交。

　　植物的生殖

　　1.有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。如：用种子繁殖

　　2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。如：马铃薯用块茎(带芽眼)繁殖;椒草和秋海棠用叶繁殖;竹子用茎繁殖;红薯用根繁殖等

　　3、自然界中无性生殖方式：植物营养生殖(用营养器官根、茎、叶繁殖)，分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖等。人工控制无性生殖方式：组织培养(教材P8)、克隆

　　4、生产实践中，人们常应用无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见方式：扦插、嫁接。

　　A甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

　　B苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。

　　5、嫁接有枝接和芽接两种。嫁接存活的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。

　　嫁接后植株表现的是接穗的性状。

　　6、扦插：a.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。b.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少水分散失。

　　昆虫的生殖和发育

　　1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。

　　完全变态：卵→幼虫→蛹→成虫举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊

　　不完全变态：卵→若虫→成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂

　　由于蝗虫的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。

　　2.蝉退是指蝉退去限制身体进一步生长的外骨骼。

　　3.昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。

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